“春芽杯”的余韵在叶家持续了好几天。苏绾将那天的录像反复播放，怎么看都觉得儿子在台上闪闪发光的样子百看不厌。叶承洲虽然表面沉稳，但也在一次商务晚宴上，“不经意”地向几位同样有适龄子女的合作伙伴提起了这次活动，言语间那份含蓄的骄傲藏都藏不住。
最让叶星撩感到暖心的，是来自祖父的肯定。那天晚饭后，叶战老爷子把他叫到书房，没多说什么，只是将一枚用红绳系着的、温润剔透的羊脂白玉平安扣，挂在了他的脖子上。
“戴着，平平安安。”老爷子言简意赅，拍了拍他的小肩膀，“琴，弹得不错。”
叶星撩摸着脖子上带着体温的玉佩，重重点头：“谢谢爷爷！我会更努力！”
他知道，这枚玉佩不仅仅是长辈对孙辈的关爱，更是一种沉甸甸的认可。来自叶家这座大山顶峰最权威的认可。
系统界面上，【声望值】从“初露头角”变成了“小有名气（区域幼儿艺术圈）”，数字缓慢跳动到了28。能量点也因为日常学习和这次成功的表演，积累到了92点。距离兑换下一部心仪的作品更近了一步。
林薇的教学计划也随之调整。有了公开表演的成功经验，她开始更系统地向叶星撩引入基础乐理知识，但方式依然充满趣味。她制作了五颜六色的音符卡片，用讲故事的方式解释音程、和弦的基础概念（“Do和Sol是好朋友，它们在一起声音很和谐，像手拉手”）。同时，她也开始引导叶星撩尝试双手配合，弹奏极其简单的二声部练习曲，锻炼他的协调能力。
叶星撩如饥似渴地吸收着这些知识。前世的他虽然有音乐爱好和基础，但远不及现在这般系统，加上S+天赋的加持和【灵感捕捉器】的辅助，他的进步速度让林薇这个专业人士都时常感到惊叹。那些抽象的乐理概念，他似乎总能找到直观的、属于自己的方式来理解和记忆。
更重要的是，他开始有意识地将这些新学的知识，与他脑海中那些来自【文娱珍宝库】的旋律碎片进行对照和“验证”。比如，当他理解了三和弦的构成，再去回忆《青花瓷》前奏那几个清泠的古筝音与钢琴和弦的搭配时，便有种豁然开朗的感觉。这种理论联系“实际”（虽然是另一个世界的实际）的过程，让他的音乐理解力飞速深化。
除了音乐，他的其他“技能”也在同步发展。在祖父书房里，他已经能认识两三百个常用汉字，并能磕磕绊绊地阅读带拼音的简单故事书。他对历史和地理图册的兴趣浓厚，常常指着地图问东问西，生活秘书不得不去查阅更多资料来满足他旺盛的求知欲。叶战老爷子对此乐见其成，甚至吩咐秘书找来了更适合儿童阅读的、图文并茂的《中华上下五千年》简编版和《国家地理》幼儿版。
顾清辞的到来，成了叶星撩繁忙学习生活中的一抹亮色和放松。
小学三年级的顾清辞，功课更多了，但每隔十天半月，他依然会准时出现在叶家。他的气质越发温润沉静，像一块被时光细细打磨的璞玉。每次来，他除了带零食和书，也开始和叶星撩分享一些学校里有趣的事，或者他最近读到的、觉得有意思的课外书内容。
他们的互动不再局限于叶星撩弹琴、顾清辞聆听和赞美。有时，顾清辞会安静地坐在琴房一角做作业或看书，任由叶星撩在一旁练琴或“创作”；有时，他们会一起在庭院里看蚂蚁搬家，讨论为什么蚂蚁要排成队；有时，顾清辞会教叶星撩写毛笔字——当然是握着叶星撩的小手，一笔一划地写最简单的“一”、“二”、“三”、“人”、“口”。
叶星撩的小手被顾清辞温暖干燥的手掌包裹着，鼻尖萦绕着顾清辞身上淡淡的、干净的肥皂香气和墨香，心里格外宁静。顾清辞教得很耐心，从不苛责他写得歪歪扭扭，只会在他写出一个相对端正的字时，真诚地夸奖：“星撩真棒，这个‘人’字写得有模有样了。”
有一次，叶星撩“创作”了一段新的旋律片段，是关于夏日午后雷阵雨的。他用急促的、不和谐的音程模拟雷声，用快速滑奏模仿雨点，最后用一段舒缓渐弱的琶音表现雨过天晴、空气清新的感觉。虽然手法稚嫩，但意象鲜明。
他弹给顾清辞听，然后眼巴巴地问：“清辞哥哥，像不像下雨？”
顾清辞认真听完，思索片刻，忽然拿起笔，在随身携带的便签本上，刷刷写下几行字：
“墨云压城低，银线碎琉璃。
乱珠敲玉盘，急弦惊燕栖。
倏尔风雷寂，余音绕苔蹊。
稚子弄宫商，天籁本无题。”
写罢，他轻声念给叶星撩听，然后指着诗解释：“‘墨云’‘银线’是雨来时的样子，‘乱珠敲玉盘’‘急弦惊燕栖’是你刚才那段又快又急的声音，像雨点打下来，吓到了小燕子。‘风雷寂’是雨停了，‘余音绕苔蹊’是你最后那段轻轻柔柔的音乐，好像雨后的清新气息还留在青石板路上。最后两句是说，星撩弟弟你弹的音乐，虽然是小孩子弄出来的，却像天生的好声音一样，没办法用固定的题目去限制它。”
叶星撩听得呆住了。他没想到顾清辞能用这样一首短短的诗，如此精准而优美地概括和升华了他那段即兴的音乐！这首诗本身也写得极好，意象生动，对仗工整，放在一个九岁孩子身上，堪称惊才绝艳！
“清辞哥哥……你写得真好！”叶星撩由衷地说，眼睛里全是崇拜的小星星，“比我的曲子还好！”
顾清辞脸微微红了，摇摇头：“是你的音乐好，给了我灵感。星撩的音乐，是会说话的。” 他小心地将那张便签纸折好，递给叶星撩，“送给你。纪念你的第一首‘雨之曲’。”
叶星撩郑重地接过，像捧着什么珍宝。他将这张纸和自己那些“创作”的录音、林薇老师的记录放在一起，视为自己音乐萌芽时代最珍贵的藏品之一。
这件事后来被苏绾知道了，她拿着顾清辞的诗稿，看了又看，叹了又叹，对叶承洲说：“顾家这孩子，真是灵秀。小小年纪，诗才已显。他对星撩也是真心好，这份懂得，难得。”
叶承洲点头：“顾家家风清正，这孩子品性纯良，和星撩投缘，是好事。”
夏去秋来，叶星撩三岁半了。
他的钢琴学习进展顺利，已经可以双手配合弹奏一些简单的、带有明确旋律与伴奏的小曲子，识谱能力也大大提高。在林薇的鼓励下，他那些“即兴创作”的频率和完整度也有所增加，虽然依旧是片段式的，但风格更加多样，有时活泼，有时安静，有时带着孩子气的调皮。
林薇和周怀仁商量后，决定在叶星撩四岁前，帮助他完成一个相对“完整”的小作品——将他那些关于星星、雨、花、小动物等等的旋律片段，挑选出最成熟、最有趣的几段，进行简单的连缀和改编，形成一首时长约两分钟、带有明确ABA结构（主题-对比-再现主题）的儿童钢琴小曲，暂定名为《星撩的四季童趣》。
这个计划让叶星撩很兴奋。这意味着他将第一次，有意识地将零散的灵感整合成一个更完整的音乐表达。这对他未来的“创作”之路，是一次极好的预演和训练。
与此同时，他的阅读范围也在扩大。除了童话和科普绘本，他开始对带图的成语故事、神话传说感兴趣。尤其喜欢那些关于星辰、大海、英雄、仙女的故事。他常常抱着一本《中国神话故事》彩图本，一看就是好久，有时还会指着书里的嫦娥、织女画像，问母亲：“妈妈，她们的衣服真好看，星星做的吗？” 或者指着孙悟空：“他能一个跟头翻那么远，好厉害！”
苏绾只当是小男孩对神话英雄的崇拜和对美丽事物的天然喜爱，总是温柔地解答。
然而，只有叶星撩自己知道，当他看着那些衣袂飘飘、美丽非凡的仙女画像时，心中涌动的不仅是孩童对“好看”的欣赏，更有一种灵魂深处的共鸣与向往。他会小心地藏起这种情绪，只是在无人时，偷偷用手指在空气中临摹画中仙女的裙裾线条，或者在弹琴时，用一串特别清越空灵的音符，来寄托那份朦胧的、无法言说的憧憬。
秋日的一个周末，顾清辞来的时候，带来了一本厚厚的《山海经》白话插图版。
“星撩，你看，这本书里有很多神奇的山，神奇的动物，还有神人。”顾清辞盘腿坐在地毯上，将书摊开在两人中间。
叶星撩立刻被书中光怪陆离的插图和简洁奇诡的文字吸引。当翻到“青丘之山，有兽焉，其状如狐而九尾”时，他盯着那幅九尾狐的插图，看了很久。插图上的九尾狐优雅神秘，眼神灵动。
“九条尾巴……”叶星撩喃喃道。
“嗯，传说九尾狐是祥瑞之兽，它的叫声像婴儿，吃了它的肉可以不逢妖邪之气。”顾清辞照着书上的注释念。
叶星撩却摇了摇头，指着九尾狐的眼睛：“它……不开心。”
“嗯？”顾清辞一愣，仔细看那插图，画师笔下的九尾狐确实带着一种幽远寂寥的神情，“为什么这么说？”
“不知道，”叶星撩说，小手轻轻抚过书页，“就是觉得……它可能不想被人吃，也不想当祥瑞。它只想……在山里，自由自在。”
顾清辞怔怔地看着叶星撩。
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