国庆假期后的第一个周二，下午两点五十五分，文理楼203教室。
程见微推开后门时，教室里已经坐了八成学生。假期归来的新生们脸上还带着慵懒的气息，互相分享着回家或旅行的见闻，空气里飘着零食和奶茶的味道。
她没有急着找座位，站在门口目光平静地扫视。
最后一排，靠窗的位置。陆忱已经在那里了。
他今天穿了件浅灰色的羊绒开衫，里面是简单的白色衬衫，领口最上面的扣子松开。正低头看一本书——深蓝色的精装封面，书名是《AttachmentTheoryandCloseRelationships》，一本专业的心理学理论专著。
程见微选了中间偏右的位置，第三排靠过道。坐下后，她从背包侧袋取出黑色笔记本和银色钢笔。拧开笔帽时，动作顿了顿。
笔尖悬在纸页上方，没有立即落下。
她想起国庆前最后一节心理课，林修远讲的“情感隔离”。也想起课后与陆忱那场简短的对话——他问她怎么看这个概念，她回答了很学术的答案。而他当时的眼神里，有某种东西一闪而过，太快，没抓住。
那是什么？
程见微垂下眼，在新的一页写下工整的几行：
日期：10月9日
课程：心理学导论（第二节）
观察对象：陆忱
课前状态：已到场，阅读专业专著，座位选择保持防御性姿态
写完，她看着这些字，忽然觉得这种记录方式太冰冷了。像在解剖一个实验样本，而不是一个有血有肉、会在假期去搏击工作室训练、会对心理学概念产生共鸣的人。
她翻到笔记本的最后几页——那是她最近开始留的“非正式记录区”。在这里，她允许自己写得随意一些。
笔尖再次落下：
他又在那个角落。像要把自己藏起来，又像在确保能看见所有人。
看的书很专业，不是教材。他在补充什么？还是那些概念触动了他，让他想了解更多？
国庆在搏击室遇到他……他看到了多少？又会怎么想？
上节课的“情感隔离”，他后来问我怎么看。我当时回答得很学术，现在想想，也许他期待的不是那个。
写到这里，程见微停下笔，抬起头。
教室前门被推开，林修远教授走进来。教授今天穿着浅蓝色的衬衫，外面套了件深灰色的针织开衫，整个人显得温和儒雅。他没有带讲义，只拿着那个边缘磨损的深褐色皮质公文包。
“晚上好。”林修远走上讲台，声音不高，但教室很快安静下来，“国庆假期结束了，希望大家休息得不错。上节课我们讲到情感隔离，有几位同学课后提了很好的问题。今天在开始新内容前，我想先延伸一下这个话题。”
教授打开投影仪，屏幕上显示出标题：
【情感隔离的代价与疗愈可能】
教室里响起轻微的翻书声。程见微注意到，最后一排的陆忱抬起了头。他没有看投影，而是看着林修远，眼神专注得像在等待某个重要答案。
“上节课我们说，情感隔离是一种防御机制。”林修远的声音在安静的教室里平稳流淌，“个体将情感体验从认知中分离，以避免痛苦。这在短期内是有效的——就像身体受伤后会分泌内啡肽来麻痹痛觉。”
教授停顿，目光缓缓扫过教室：“但长期来看，代价是什么？”
教室里很安静，只有空调出风口细微的嗡鸣。
林修远点击翻页，屏幕上出现一张简洁的示意图——一颗心被一层透明的薄膜包裹，薄膜外是各种情感符号：喜悦、悲伤、愤怒、爱。薄膜内的心看起来安全，但也孤独。
“代价是，”教授轻声说，“你同时也隔离了所有其他的情感。不仅仅是痛苦，还有快乐、连接、感动、爱。你为自己建造了一个无菌的情感实验室，很安全，但也很……空旷。”
程见微握着钢笔的手指微微收紧。
她看着那张图，脑海里忽然浮现前世的自己。七十八年的人生，后四十年都在复杂的职场里沉浮。她观察情感，分析情感，记录情感，但很少真正“感受”情感。
林霄说她像一口深井，表面平静，底下却早已干涸。
当时的她不懂那是什么意思。现在，坐在这个教室里，听着这些理论，她忽然明白了。
她看向后排。
陆忱依然保持着那个姿势，但程见微注意到，他的右手食指开始无意识地敲击桌面边缘。嗒。嗒。嗒。很轻的节奏，每秒一次，稳定得近乎机械。
他在想什么？
在想那个“无菌实验室”？在想自己是不是也住在里面？
“更复杂的是，”林修远继续讲，“这种隔离往往不是有意识的选择。它发生在生命早期，当情感需求长期得不到回应时，大脑会自动开启这种保护模式。”
教授的声音很温和，但每个字都像精准的手术刀，剖开那些隐秘的心理机制：
“一个孩子哭泣，无人安抚；一个孩子欢笑，无人分享；一个孩子恐惧，无人保护……久而久之，他就会学会：情感是无用的，甚至是危险的。于是关闭通道，成为那个‘懂事’‘冷静’‘从不大惊小怪’的孩子。”
程见微的笔在纸上停住了。
她想起系统资料里关于陆忱童年的片段：五岁丧母，父亲长期缺席，由严格的家教和保姆照料。那些冰冷的记录背后，是一个孩子一次又一次的情感呼求，得到的只有沉默或程式化的回应。
她几乎能想象出那个画面：小小的陆忱坐在空旷的房子里，看着窗外其他孩子和父母玩耍。他想哭，但知道哭也没用。他想说话，但知道没人会真正倾听。于是他学会了安静，学会了克制，学会了把所有的情感都收进那个小小的、没人能触及的盒子里。
然后那个盒子上了锁。
钥匙丢了。
多年后，他长成现在这个样子：优秀，冷静，理性得近乎冰冷。所有人都羡慕他的自制力，却没人知道那自制力背后是什么。
程见微垂下眼，在笔记本上写下：
他在敲桌子。很轻，但停不下来。
林教授说的每句话，都像在描述他。他听出来了吗？
如果听出来了，是什么感觉？被理解的释然？还是被看穿的不安？
写完后，她看着这些字，忽然觉得胸口有些闷。不是生理上的不适，而是某种……共鸣。她和陆忱，在这一点上竟如此相似——都用理性建造了牢笼，都成了自己情感世界的囚徒。
只是她的牢笼是自己主动建造的，为了在社会里生存。
而他的，可能是被迫的，为了在那个冰冷的世界里活下去。
讲台上，林修远已经切换了话题，开始讲“依恋理论”。屏幕上出现婴儿与照料者互动的图片，教授讲解安全型依恋、回避型依恋、焦虑型依恋……
程见微强迫自己集中注意力，认真记笔记。但余光始终留意着陆忱的动静。
她注意到，陆忱的敲击动作停了。他重新低下头，开始在本子上记录什么。笔尖移动的速度很快，不像在抄板书，更像在写自己的思考。
他在写什么？
关于依恋理论的感想？还是联想到了自己的经历？
课间休息铃响了。
学生们陆续起身，教室里嘈杂起来。程见微没有动，她拧开保温杯喝了口水，水温刚好。然后她拿出手机，假装看消息，实则用屏幕的反光观察后排。
陆忱也没有动。
他甚至没有抬头，继续在笔记本上写着。写得很专注，眉头微微蹙起，嘴唇抿成一条平直的线。那个表情程见微见过——在他思考复杂问题、或者处理棘手代码时，就是这样的神态。
程见微收起手机，翻开自己的笔记本。她在“依恋理论”那页的空白处，用很小的字写下一行：
回避型依恋的特征：情感疏离，回避亲密，过度自给自足，难以信任他人。
他符合几条？
写完后，她盯着这行字看了几秒，然后合上笔记本。
课间结束，林修远重新开始讲课。后半节课讲的是“心理弹性”——个体在面对逆境时的适应和恢复能力。
“心理弹性不是与生俱来的特质。”教授说，“它可以通过经验培养。其中最关键的因素之一，是至少拥有一段安全可靠的关系。哪怕只有一段。”
教室里很安静，学生们都在认真听。
“这段关系不一定是父母。”林修远的语气温和而坚定，“可以是老师、朋友、mentor、甚至是一只宠物。重要的是，这段关系要稳定、可预测、充满接纳。它让你相信：即使世界很糟糕，至少有一个地方是安全的。”
教授顿了顿，目光无意中扫过教室后排：“有了这样的安全基地，个体才敢向外探索，才敢面对挑战，才敢在跌倒后重新站起来。”
程见微的笔停了。
她看着讲台上的林修远，又看了看后排的陆忱。
忽然，她明白了。
明白了为什么陆忱会和林修远有私人交情。明白了为什么陆忱会选这门课，会这么专注地听。
林修远，可能就是陆忱那个“安全基地”。
或者至少，是陆忱在寻找安全基地的过程中，遇到的一个可能选项。
这个认知让程见微心里涌起一种复杂的情绪。一方面，她为陆忱感到庆幸——至少他遇到了一个理解他、可能帮助他的人。另一方面，她又感到一种莫名的……紧迫感。
如果林修远真的是陆忱的安全基地，那她这个“任务执行者”的角色，又该如何定位？
她来是为了阻止陆忱黑化、自杀。但也许，真正能救他的，不是她的理性观察和精准干预，而是一段真实、温暖、可靠的关系。
而她，能提供这样的关系吗？
程见微不知道答案。
下课铃响了。
林修远做了简单总结，宣布下课。学生们开始收拾东西，教室里重新嘈杂起来。程见微动作不快不慢地整理笔记，把钢笔插回笔帽，放进笔袋。
她计算着时间。
大部分学生离开后，她才背起背包，朝门口走去。
走到教室前门时，她听见林修远的声音从后方传来，温和但清晰：“陆忱，稍等一下。”
她的脚步没有停顿，推门走出教室。
门在身后轻轻合上。
走廊里灯光很亮，空旷得能听见自己的脚步声。程见微没有立即离开，而是走到楼梯拐角的自动贩卖机前，投币买了一瓶矿泉水。
机器发出“哐当”的声响，矿泉水滚落出来。她弯腰取出，拧开瓶盖，喝了一小口。
冰冷的水滑过喉咙，让她清醒了一些。
她从背包侧袋取出手机，假装查看消息，实则用屏幕的黑色反光观察身后走廊的景象。
203教室的门开了，陆忱走出来。
林修远跟在他身后，手里拎着那个旧公文包。教授说了句什么，陆忱点了点头，脸上没什么表情，但程见微注意到——他的右手握成了拳，很紧，指节泛白。
然后林修远伸手，轻轻拍了拍他的肩膀。
那个动作很自然，持续不到两秒，像长辈对晚辈的关心。
陆忱的身体明显僵了一下。不是抗拒，更像是……不知所措。那种长期缺乏身体接触的人，突然被触碰时的本能反应：既渴望，又恐惧。
教授收回手，又说了几句话，声音太低，程见微听不清。然后林修远转身，朝办公室方向走去。
陆忱站在原地。
走廊的顶灯在他头顶投下光影，让他整个人一半在光里，一半在阴影中。他低着头，看着地面，右手慢慢松开拳头，手指无意识地摩挲着背包的皮质肩带。
那个动作很轻，但持续不断，像在安抚什么，又像在消化刚才的接触。
程见微喝了一口水，冰冷的液体让她更清醒了。她在心里默默记录，但这次，不是冷冰冰的数据：
林教授拍他肩膀时，他僵住了。
不是不喜欢，是不习惯。
这么多年，有多少人这样碰过他？母亲去世后，父亲有过吗？保姆？家教？
他站在那里，低着头，像在努力消化那两秒钟的温度。
很轻的一个动作，对他来说可能重如千钧。
陆忱站了整整一分钟。
然后他抬起头，深吸一口气——程见微看见他胸口轻微的起伏，肩胛骨在衬衫下微微耸起又落下。接着他转身，朝楼梯这边走来。
程见微拧紧瓶盖，将矿泉水放入背包侧袋，转身下楼。
脚步声在楼梯间回荡。
她的在前，他的在后。隔着大约半层楼的距离，节奏几乎同步。她走得不快不慢，步伐稳定；他的脚步稍重一些，但同样规律，像某种无意识的跟随。
走到二楼转角时，程见微瞥了一眼墙上的消防玻璃——模糊的反光里，陆忱的身影正在下楼。他依然低着头，一手插在裤袋里，一手拎着背包，侧脸的线条在昏暗的光线下显得格外清晰，也格外……孤独。
她在心里计算：如果按照这个速度，他们会在教学楼门口同时到达。
但她没有调整步伐。
就让一切自然发生。
一楼大厅，感应门自动打开。夜风涌进来，带着深秋刺骨的凉意。程见微拉紧外套的领口，走进夜色。
她没有回头，但能听见身后门再次打开的声音，然后是陆忱的脚步声踏上室外地面——皮鞋底与石板路接触，发出清脆的“嗒、嗒”声。
两人一前一后，隔着大约十米的距离。
路灯把影子拉得很长。程见微的影子在前，陆忱的影子在后，有那么一瞬间，两个影子在地面上重叠，像某种隐秘的连接。
她往宿舍区方向走。
走了十几步后，她终于回头看了一眼——
陆忱正在往相反方向走，专家公寓那边。他的背影在路灯下清晰得过分：挺直的脊背，利落的步伐，黑色衬衫被夜风吹得紧贴在后背上，勾勒出肩胛骨和脊椎的清晰轮廓。
他走得不快，但每一步都很确定。
像是在走向一个早已习惯的、孤独的目的地。
程见微转回头，继续往前走。风更大了些，吹起她额前的碎发，有几缕扫过眼睛，痒痒的。她抬手将头发别到耳后，指尖碰到脸颊，皮肤被夜风吹得冰凉。
【第二次心理学课堂观察完成。】系统的声音在意识中响起，【目标对课程内容反应显著，尤其在“情感隔离代价”和“心理弹性”部分出现明显生理反应（呼吸变化、小动作增多）。】
【黑化值更新：13.5%（下降0.3%）。】
程见微的脚步微微一顿。
【情感介入度更新：6.3%（上升0.5%）。】
又上升了。
程见微在心里快速计算：照这个速度，再过六七次类似的情境，她就会触及10%的警告线。而按照计划，她需要在接下来的8到12周内把黑化值降到10%以下，这意味着至少还需要十几次深度接触。
时间紧迫，风险在增加。
但她没有停下脚步，也没有调整计划。
走到宿舍楼下时，她的手机震动了一下。是微信消息。
她解锁屏幕，是项目组的群。陈默发了一条：
【陈默：@程见微@陆忱我整理好了关于“社会支持调节效应”的文献综述和思考框架，已经发群文件了。另外，我有个想法：我们是不是可以在模型中引入“依恋风格”作为调节变量？今天心理课上讲的，感觉很有启发。】
程见微看着这条消息，手指在屏幕上停顿。
然后她打字回复：
【程见微：收到，晚上看。依恋风格作为调节变量的想法很好，但需要思考如何量化。心理学量表中有相关测量工具，可以整合进我们的数据收集。】
发送。
几秒后，陆忱回复了。只有一个字：
【陆忱：嗯。】
然后他又发了一条：
【陆忱：可以尝试用潜在剖面分析对依恋风格分类，再作为类别变量引入模型。我明天整理方法。】
程见微盯着这条消息，看了三秒。
他在回宿舍的路上，还在想项目的事。而且想得很深——潜在剖面分析是高级统计方法，大多数本科生根本不会接触。
她回复：
【程见微：好。我补充依恋相关量表的条目。】
【当前章节不完整】
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