第二天一觉醒来，昨日的怒气已经消了大半，开始认真思考今天要如何应对，觉得如果再一味忍耐只会让安卡得寸进尺。翻出曾经参加的有关如何与问题儿童打交道的培训资料，对照着安卡的情况重新看了一遍，发现对待问题儿童应该态度坚决、指示明确、鼓励但不过度表扬，而与问题儿童家长谈话也要讲究技巧、格外小心，在心里总结了需要和琳达沟通的几点并想好措辞。
看护时依旧对两个孩子和颜悦色，仿佛昨天的不快不曾发生过，安卡看上去也挺正常，可让她做作业时问题就来了，她将两只胳膊一抱，坐在沙发里宣布：“我是不会做作业的，也不会和你说话。”
好在班缇今天很配合地拿起书本去了阳光房，让我得以认真对付安卡。
我面无表情地站起身说：“好，那么今天我还是要好好和你妈妈谈谈，你可以不做作业，也可以不和我说话，我也不会和你说话，如果你什么时候想和我说话了，我随时奉陪。”
我从包里拿出一本书坐到餐桌前背对着安卡看起来，留下她一个人继续坐在沙发上，班缇有问题来问我就和声细语地解答。
这样过了几分钟，安卡终于忍不住了，把装着作业的塑料文件夹拿过来，好像开玩笑似地放到我脸前猛地打了一下，还好有眼镜框挡着并不是很疼，但我的血已经涌进了脑子里，愤怒地瞪着她，她吓了一跳，连忙大声解释：“这是个意外！”
我愠怒地望着她，沉声问：“你确定？”
她重复道：“是的，这是个意外！”
我仍是沉着声音：“永远永远不要再那么做，因为我很生气！”
她自知理亏，撇着嘴说：“好的。”然后乖乖开始做作业。
做阅读作业时我搬了把椅子重重在她身边坐下看着她读，做数学作业时她又开始挑衅了，今天要找出屋子里长方形和三角形的东西，她说找不到，我提醒她：“墙上的照片是长方形的。”
她却说：“那是正方形。”
我拿起一根绳子量给她看，她粗暴地打断我：“不要教我！我没让你教我！”
这是她惯用的伎俩，这一次我没有屈服，而是板着脸说：“我想教你就教你，这是我的权力。”然后量了照片的两边，告诉她，“因为长宽不一样，所以这是个长方形，正方形的边都是一样长的。”
她耍无赖：“大部分的尺子都量不准。”
我说：“大部分的尺子都量得准，你量不准是你的问题。”
她倔强地坚持：“这就是正方形，我说它是正方形它就是正方形！”
嗬，居然跟我玩指鹿为马那一套！
我毫不客气地反驳：“你说的不是事实，这是你的问题，不是我的问题。”然后继续看书不再理会她。
她又嘟哝了一句：“这是正方形。”终于消停了。
过了一会儿她说：“我不想写作业了，我要等妈妈回来再写。”
我说：“可以，不过你只有写完作业才能玩。”
她又想找靠山，大声问班缇：“班缇，你作业写完了吗？”
班缇问我：“我读书读了多久？”
我告诉班缇：“还有三分钟。”然后斩钉截铁地对安卡说，“班缇作业写完可以玩，你作业没写完还是不能玩，如果你们俩都写完了可以一起玩。”
她的计谋再次失败，只得继续找三角形的东西，却还是没有头绪，我想帮她，她说“我不要你帮我”，又去找班缇。
我说：“班缇在写作业不能帮你，她写完可以帮你，你如果需要我帮忙可以找我。”
如此几次三番才好不容易督促安卡完成了作业，两个孩子开始玩耍，我的面容也重新和蔼起来，称赞班缇在纸上画的安卡很漂亮，又帮安卡转椅子玩——不过她得说“请”才可以，还应安卡的要求替她发短信问琳达她今晚的钢琴课是什么时间。
琳达到家后问我：“今天怎么样？”
安卡在一旁很紧张地竖着耳朵听。
我回答：“一开始有些不容易，不过最后我们总算是解决了问题。”
琳达听了很高兴，安卡也似乎松了口气，跑上去像玩似地挠了一下琳达的脸，我看见琳达疼得闭起眼睛，立刻严厉地对安卡说：“这样很疼！”
琳达也出声抗议，安卡连忙小声说了句：“对不起。”
等两个孩子进了房间，我对琳达说：“我想和你谈谈，我只是想帮助姑娘们建立一些良好的习惯，这样她们将来会更加成功。”
这个句式是我从培训教材上抄来的，琳达略显意外地看了我一眼，我不知道这话是否令人觉得过于官方和正式，或是有些言过其实。
我继续道：“但是我需要你的支持，今天安卡起先还是拒绝做作业，也拒绝和我说话，我说‘你不和我说话没关系，我也不会和你说话，但是如果你想和我说话我随时奉陪’，我说她必须先写完作业才能玩，我板着脸坚持，结果奏
【当前章节不完整】
【阅读完整章节请前往原站】
【ggd8.cc】