文化周结束以后，岑韵空出来的时间几乎全部被游泳社占据。

佐藤教练重新调整了参赛组的训练安排。

工作日放学后先进行陆上热身和核心训练，再下水完成主训练。每周两次力量练习仍然安排在高中部体育社团健身房。周五减少距离，集中处理出发和转身，周日则进行一次接近比赛强度的计时测试。

文化周结束后的第一周，岑韵的成绩没有明显变化。

她在最后五十米很容易失去节奏。自由泳时，手臂开始变沉，换气也会比计划提前。混合泳的问题则出现在蛙泳转自由泳的阶段，速度虽然提高，动作却不够稳定。

佐藤教练没有因此减少训练。“你需要学会在疲劳时继续控制。”

第二周开始，她逐渐找回了节奏。

力量训练增加以后，疲惫并没有减少，水中的动作却变得更稳定。她不再试图在每一次计时中从第一个五十米就建立明显优势，而是把注意力放在转身、出水和最后一段的动作完整度上。

周日的测试中，她第一次将成绩压进了距离个人最佳不到半秒的范围。

佐藤教练看着秒表，又让她休息十五分钟，重新游了一次较短距离。

第二次成绩仍然接近。

“不是偶然。”教练说。

岑韵坐在池边，手臂因为连续训练微微发抖。

“这算称赞吗？”

“算。”

“听起来不太像。”

“那是因为下一句是，你还有一次转身太慢。”

岑韵低头摘下泳镜。这确实是佐藤教练的称赞方式。

按照目前的状态，她有机会在即将到来的校际比赛中进入前几名。如果成绩达到标准，便可以代表冰帝参加之后的东京都大会。

星期六，岑韵把真田的书法作品带去了横滨。

书道社已经替作品拆下展示用的外框，只保留了最基本的装裱。为了避免切原将它与英语练习册、网球服和零食一起塞进书包，岑韵提前把作品卷好，外面包了一层薄纸，又放进一只细长的木盒。

切原看到盒子时，明显愣了一下。“这里面是什么？”

“真田君的字。”

“为什么这么大？”

“因为不能折。”

“我知道不能折。”

“也不能压。”

“我也知道。”

“不能和水瓶放在一起。”

切原低头看了一眼自己书包侧面的运动饮料。“水瓶在外面。”

“也不能放在网球拍下面。”

“你到底觉得我平时怎么收拾书包？”

岑韵没有回答。

切原将木盒拿起来，打开确认了一眼。看到里面确实是那幅“和而不同”，又迅速合上。

“副部长的东西，我当然不会弄坏。”

“所以我准备了盒子。”

“你不相信我。”

“我相信盒子。”

这句话让切原受到了一点打击。

他把木盒单独放到桌边，没有立即塞进书包。“正好，我也有东西给你。”

他弯腰翻找了一会儿，从书包最里面拿出一本书。与真田的作品相比，这本书显然没有获得同等级的保护。书角被英语练习册压住，外面的纸袋也皱了一点。

切原把它放到岑韵面前。“副部长让我带给你的。”

书的封面很简单。浅灰色的纸面上只印着书名：《风土与余韵》。下面是一行较小的副标题：关于日本生活与艺术的随笔。

岑韵翻开目录。

这并不是按照历史年代介绍日本文化的书，也没有系统解释茶道、书道或传统音乐的规则。书中收录的是一系列短篇散文，内容从雨季的庭院、旧屋中的光线，一直写到茶碗表面的细小裂纹、能剧舞台的空旷，以及寺院钟声消失以后留下的安静。

“真田君为什么给我这本？”

“他说你那天描述的范围太大。”切原显然已经听过完整理由。“如果直接找介绍日本历史和传统的书，内容会很全面，但是跟你问的问题不一样。这本写得比较抽象，不过是从艺术和日常感觉去写日本文化的，所以可能更适合你。”

这段话不像切原平时会自行组织出的表达。

岑韵问：“这是他原话？”

“大部分是。”

“哪一部分是你的？”

“‘写得比较抽象’是我加的。”

“你看过？”

“翻了两页。”

“看懂了吗？”

“每一个字都看懂了。”

“内容呢？”

切原避开了她的视线。“我不需要通过散文理解日本文化。我就是日本人。”

岑韵最近已经知道，这类回答通常意味着他不准备承认自己没有继续看。

她重新低头翻书。其中几页夹着窄窄的便签。

便签上没有留下任何留言，只标记了几个章节：

《声音停止之后》

《庭院中的间隔》

《力量与克制》

《未被画出的部分》

标题与他们在庭院里谈过的内容几乎一一对应。

岑韵用手指压住其中一张便签。“他什么时候让你带来的？”

“星期三训练结束以后。”

“所以你带了三天？”

“我没有弄坏。”

切原立刻为自己辩护。“只是纸袋有点皱，书没问题。”

岑韵检查了一遍。书确实完好。“替我谢谢他。”

“你自己谢。”

“怎么谢？”

“发消息。”

“我没有他的联系方式。”

切原看着她，像是这个问题完全不应该存在。“那我把号码发给你。”他说着便拿出手机。

岑韵制止了他。“先问一下。”

“为什么？”

“这是他的联系方式。”

“副部长又不会因为这件事生气。”

“我不是怕他生气。”

切原更加不理解。“那为什么要问？”

岑韵沉默片刻。从文化周开始，她与真田之间的几次交流几乎都通过切原或学校事务完成。书法作品由切原询问，书也由切原带来。

真田从未提出直接交换联系方式。她并不确定这是因为没有必要，还是因为他不希望在学校事务以外与她联系。

“他一直让你带话。”岑韵耸肩，“也许他觉得这样更合适。”

切原盯着她看了几秒。“你想太多了。”

“这是可能性。”

“副部长如果不想和你联系，就不会专门找一本书，再把相关章节全部夹出来。”

“送书和交换联系方式不是同一件事。”

“你们两个为什么都喜欢把很简单的事情变得这么复杂？”

“还有谁？”

“副部长。”

切原没有进一步解释。他直接打开与真田的对话。

——副部长，岑韵问能不能把你的联系方式给她。

发送以前，岑韵再次检查措辞。“不要写得像我在索要。”

“你本来就在问。”

“可以写‘为了之后归还书籍和道谢’。”

切原补了一句：

——她说是为了还书和道谢。

消息发出去后，他把手机放在桌面上。

“现在可以练英语了吗？”

他们进行了不到十分钟的语言交换，切原的手机便振动了一下。

真田回复：

——可以。既然需要归还书籍，直接联系更方便。不要未经本人同意转发其他人的号码。

切原看完，抬起头。“最后一句为什么要特意说？”

岑韵看着他。“可能他了解你。”

“我本来就在征求同意。”

“在我阻止以前，你准备直接发给我。”

“结果不是一样吗？”

“过程不一样。”切原开始怀疑，自己的日语课是否正在同时被两个人使用。

他将真田的联系方式转发给岑韵。

岑韵添加以后，没有立即发送很长的信息，只写道：

——真田君，我收到书了。谢谢。目录和标记的章节看起来都与上次谈过的内容有关，我会认真阅读。

真田过了一会儿回复：

——不必一次读完。部分文章写得很抽象，也不一定全部适合你的问题。看过以后有不同意见也没有关系。

岑韵读完，又回复：

——明白。书法作品已经交给切原，外面有木盒。

真田的回复比上一条快：

——谢谢。麻烦你了。

切原正在一旁完成英语练习，听见手机连续振动，抬起头。“你们不是已经联系上了吗？”

“嗯。”

“那为什么还要当着我面交换三次消息？”

“因为事情发生在这里。”

“以前让我带话，现在有号码以后又完全不需要我了。”他的语气里出现了一点没有必要的失落。

岑韵把木盒推到两人中间。“你仍然需要负责把木盒安全送回去。”

“这种责任一点也不重要。”

“对真田君来说应该很重要。”

切原看了一眼那只木盒，重新坐直。“我肯定会完整带回去。”

“那就好。”

“你别在副部长面前说我差点把它放进网球包。”

“你确实准备这样做。”

“但最后没有。”

岑韵没有答应替他保密。

两周的强化训练结束时，岑韵已经能够在大部分计时测试中接近自己的最佳成绩。

最好的一次只慢了零点一几秒。

电子计时板显示结果时，游泳社的人都停了一下。

岑韵扶着池壁看向数字，第一反应不是高兴，而是重新确认自己有没有看错泳道。

佐藤教练站在池边。“是你的成绩。”

岑韵摘下泳帽，呼吸仍然很急。

“我觉得最后十米很慢。”

“确实慢。”教练低头看分段时间。“但前面没有像以前一样把力量用完，所以即使最后变慢，整体成绩仍然更好。”

岑韵从水中上来。“如果最后十米也保持住呢？”

“就会超过个人最佳。”

这正是接下来需要解决的部分。

教练在训练表上作了记录。“按照目前的状态，校际赛进入前几名没有问题。混合泳的转身再稳定一点，东京都大会的报名名单里会有你。”

这是佐藤教练能够给出的明确判断。

最近两周，她放学后的时间几乎全部留给了训练。

晚上回家以后，她还需要完成日语作业、阅读学生会采用后的文化周总结，以及练习钢琴和大提琴的基础曲目。

《风土与余韵》一直放在书桌旁。

她每晚读几页，有时只读完一篇很短的散文便睡着。真田标出的章节她已经读了两篇，却没有立即给他发送感想。

书中的内容比庭院谈话更加模糊。作者很少直接下结论，只不断描述雨、风、木材、光线和声音如何改变一个空间。

岑韵还没有决定自己是否赞同。

星期日没有集体训练。

她本来准备留在家里休息，早上醒来后却发现，所谓休息如果只是坐在书桌前继续读书，与平时没有太大区别。

她在早餐时看到报纸上的展览介绍。国立西洋美术馆正在举行十九世纪欧洲美术作品展。

展览包括人物、城市生活与自然风景三个部分。岑韵看完时间，临时决定去上野。

十月的上野公园已经有了明显秋意。

树叶尚未完全变色，上午的风却比前几周更凉。国立西洋美术馆外排着不算太长的队伍，入口附近有人拿着展览宣传册拍照。

岑韵独自进入展厅。她没有准备研究完整的艺术史，也不想像练习日语一样，为每幅作品整理摘要。

她只是想放空大脑。

展览从十九世纪早期作品开始。

岑韵走得不快，却也没有在每幅画前停留。进入印象派展区以后，参观者明显增加。雷诺阿的几幅作品前尤其拥挤。

她正准备绕过人群，忽然在一幅人物画旁看见了熟悉的身影。

幸村穿着普通的浅色外套，没有立海大制服，也没有网球包。他站在人群稍后的位置，手里拿着展览册，正在等待前面的人离开。

岑韵一开始不确定是否应该打扰。

幸村却先看见了她。“坎贝尔同学。”

“幸村君。”

他看了一眼她手里的展览册。“来看十九世纪绘画？”

“来休息。”

幸村轻轻笑了一下。“这个回答不像参观美术馆的理由。”

“游泳训练太累了。我需要做一件不用计时的事情。”

“所以选择看画。”

“至少没有人要求我在规定时间内看完。”

他们随着人流向前移动。

墙上挂着雷诺阿的《戴帽子的女人》。画中人物的轮廓并不生硬，衣服与背景的颜色混在柔和的光线里。

幸村在画前停下。

岑韵问：“你是专门来看雷诺阿的？”

“嗯。”

“为什么？”

幸村想了一会儿。“他的画里，人很少只是被摆在画面中央。”

岑韵重新看向那幅画。人物确实占据了主要位置，却没有像肖像照一样与周围完全分开。

“她还是中心。”

“但光线、衣服和背景都在一起。”幸村说，“看起来不是为了让人记住她长什么样，而是记住她存在于那一刻的感觉。”

“你喜欢人物画？”

“也不只喜欢人物画。”幸村翻了一下展览册。“但我喜欢画里的人并不完全向观众解释自己。”

这个理由与岑韵原本预想的不同。她以为幸村喜欢雷诺阿，是因为色彩明亮，或者画面中常有人物与花园。

“我不太常看人物。”她说。

“你喜欢什么？”

“自然主义。还有风景。”

“具体的画家呢？”

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