苏林提醒大家，还有半小时要去上课了。

现在各位未来出色的灵人们，先去午休养好精神。

不然，下午的体能课怕是扛不住。

1点20分，四人已经坐在了教室等待老师授课。

今天下午是体能课，屈明以为就跟原人学校的体育课差不多，都是用来强身健体的。

授课老师是位很美丽优雅的女士，屈明刚开始还以为这是位教艺术的老师。

她让同学们喊她云老师，屈明很想在心里吐糟，到了中阶中级灵人以上的级别，灵人几乎和原人没什么大的区别，甚至单从外貌上来说，灵人男的帅女的美，很难再看到丑的，这也许也是造灵师们的一点偏爱吧。

要不是佩戴了灵人徽章，屈明都认不出来谁是灵人，谁是原人。

云老师仪态优雅，但认谁见过她在训练场上轻轻一抬手就呼倒一大片原灵后还觉得她温柔。

屈明还没觉醒异能，在这样的体能课上，没法选择异能体系，进行专业异能训练。

他只能选择简单的机械做最简单的体能训练，看着同学们根据自己的异能进行训练，目光里闪现出一点羡慕。

整个班级只有他还是个普通原灵，这样的体能课对他倒是一种负担。

云老师估计也没想到还有一位没异能的学生，于是她找了找，丢了一本书过来。

《异能基础学》五个字映入眼帘。

翻过前面两章简介，直接跳到第三章，就看书上写着：

第三章：异能体系与阶位详解

第3.1节异能属性四大分类

异能者并非无序之力，依据灵能波动频率与外在表现形态，现划分为四大体系。请各位学员对号入座，明确自身定位。

自然体系（Natural System）

核心特质：引动外界物质与能量，具备极强的破坏力与塑造力。

典型异能：风压切割、烈焰爆发、湍流操控、重力场域、金属形变等。

主要应用：工业制造、环境改造、防御工事构建及攻击型职能。

精神体系（Spiritual System）

核心特质：作用于意识、思维与感知层面，具备高度隐蔽性与渗透性。

典型异能：意念催眠、情绪扰动、读心术、超算解析、记忆检索等。

主要应用：情报分析、战术指挥、精密器械操作及精神干预。

治疗体系（Healing System）

核心特质：调动生命活性与结构重组能力，侧重修复与存续。

典型异能：创伤愈合、毒素净化、“枯木逢春”植物活化、肢体再生等。

主要应用：医疗救护、生态维护及辅助续航。

其他体系（Other System）

核心特质：脱离常规物理与精神定义，规则特殊，个体差异极大。

典型异能：空间折叠、时间迟缓、光学隐身、物质虚化等。

主要应用：特种任务、前沿科研探索及战略威慑。

第3.2节阶位进阶与瓶颈

灵人等级决定异能操控之上限。自中阶中级起，异能不再停留于单一效果，而进入“段位精细化”阶段。

进阶路径：中阶中级 →高阶高级，共需跨越 15个段位（Lv.1 – Lv.15）。

积累期（Lv.1 – Lv.6）：可通过高强度训练自然积累灵能，或直接吸收“异能卡”

质变期（Lv.7 – Lv.15）：严禁使用异能卡。

必须依靠自身对法则之理解、实战感悟与精神意志之打磨，方可触及高阶门槛。

……

看完这一章，屈明才算明白，原来异能等级还会分的这么细。

三个小时的体能课屈明看了半部书，然后跟着室友回宿舍。

回了宿舍，屈明主动问了他们三个人的异能等级，想看看是不是书上写的那样。

陆松嘴最快：“这个其实也看个人，但大部分异能都是跟书上写的差不多。至于等级，有异能等级中心，每年可以免费测试和登记，会安装等级分发一定卡能的奖励。我嘛，现在还是个二段位火系异能。”

“陆虎和我一样，也是个二段，就是苏林强些，是个三段。”等级不算秘密，几个人相互也都知道。

屈明还知道了，目前他们班最厉害的是林清，四段位，而学校里最厉害的是马上要毕业的学姐云莉莉，已经是8段位了。

7段位下是低段位，还比较好升段，可越往后面越难。

6段还可以用异能卡辅助，7段位以上却只能靠自己。

屈明一下子接收到了这么多异能知识，很是兴奋，连晚饭都吃的心不在焉，赶快回去和自己爸妈电话分享。

屈大山没有觉醒异能，但听着儿子絮絮叨叨的说着异能各种知识，从他话语里也能看出对异能的渴望。

他心比林婉这个做妈的细，知道儿子是着急了。

可他们却做不了什么，听说有异能卡，可以帮着升级异能。

他想还是要多存卡能，要是多换几张异能卡，是不是也可以帮助儿子觉醒异能。

第二天，失眠到半夜的屈明在起床铃声下艰难的爬起来。

今天的课程是数物课，任课老师姓郑，屈明听课觉得很有意思。

郑老师还布置了不是作业，屈明课间也在做作业。

看屈明很明显的对数物课干兴趣，陆松都震惊了，他最讨厌的就数物和文美课。

这两科的老师还特别喜欢布置课后作业，每次让陆松写的头疼。

即使是苏林这个班长，他对这两科也只是保持住成绩，并没有多喜欢。

可屈明明细很有兴趣，这个简直就是反灵类的存在。

“喂，屈明，”他凑过去，语气里满是不可置信，“你真的在做数物作业？郑老师那个能把灵人逼疯的‘灵能传导速率计算’？”

屈明头也没抬，笔尖在纸上飞快移动，嘴里还念念有词：“不是计算传导速率，是在推导公式。你看，如果把灵能看作一种可变向量，那它和物理结构的承重比就不是固定值，而是个区间……”

陆松像是听到了天书，惊恐地看向苏林：“班长，管管他！他再这样下去，我都要怀疑他是不是偷偷觉醒了‘学霸’这种稀有异能了！”

苏林也在看着屈明，眼神里带着探究。

他确实“听”到了屈明的心声。

但不是具体的题目，而是一种极度亢奋的逻辑流动。

那种纯粹因为“理解”而产生的快乐，在灵人学院里简直稀罕得像沙漠里的水。

苏林轻声道：“他不是喜欢作业，他是喜欢‘道理’。我们学异能，大多是学怎么用；他学东西，是学为什么能用。”

陆虎递了一瓶水给屈明：“先别算了，我问了云老师

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