病房里安静了一瞬。

萩原研二低头看了看自己的手，右手食指又轻轻跳了一下，但这次他没有皱眉反而笑了一下。

“一个月”他说“真的是一个月呢，比我想的要快。”

“所以你好好练。”萩原千速说，“别偷懒。”

“姐，我什么时候偷过懒？”

萩原千速看了他一眼，没接话。那个眼神的意思很明确：你从小到大偷的懒还少吗？

萩原研二心虚地移开了目光。

秀站在一旁看着这对姐弟的互动，嘴角忍不住笑了一下。他转过去看了看松田阵平，松田阵平靠在椅背上，双手抱胸，脸上的表情比刚才松了不少。

“千速姐。”秀忽然开口。

萩原千速看向他。

“研二的复健，我可以帮忙吗？”秀说“比如……陪他做平衡训练？或者帮他捡豆子？我手还算灵巧。”

萩原千速看了他两秒，然后笑了。那个笑容不像萩原研二那样外放，而是收敛的、温和的，像冬日里透过窗玻璃的阳光。

“行啊，”她说“有空就行，别耽误上学。”

“不会的。”秀说，“我放学就可以来。”

松田阵平从鼻子里哼了一声：“你倒是会给自己揽活。”

“这叫主动分担责任。”秀理直气壮地反驳。

萩原研二笑出了声，笑到一半又捂住脖子附近的纱布，萩原千速伸手在他肩上拍了一下，力道不轻不重，带着一种“活该”的意味。

“行了，”萩原千速站起来“我去买点吃的。你们想吃什麼？”

“什么都行。”萩原研二说。

“便利店的三明治就可以。”松田阵平说。

“千速姐，”秀举起手“我想吃布丁！”

萩原千速看了他一眼，点了点头，拿起放在床头柜上的手机和钱包，往门口走。

走到门口的时候，她的手搭在门把手上停了一下。

“小朋友解决不了的事就交给大人吧。”

留在病房的三人面面相觑，某个小家伙的耳朵又泛起一层薄红，慢慢的将脸埋在萩原的床单里。

绝对被听到了啊??3

萩原千速走进电梯按了一楼的按钮，电梯门缓缓关上，镜子里的自己看起来有些疲惫但眼神是平静的。

随他们去吧。

她是姐姐不是老妈子。弟弟选的路，只要不是歪路，她不会拦。更何况那个小鬼那句“可以帮忙吗”说得那么自然，那么急切，像是一直在等一个被需要的理由。

那小鬼的背景绝对不简单还来路不明，说出来的话像一把把刀子，每一刀都往自己身上扎。像是在试探又像是在求救，更像是在说“你们现在走还来得及”。

但研二没有走。阵平也没有走。

她在门外听到研二说“你想得美”的时候，嘴角忍不住弯了一下。

他们是认真的要把那个小鬼留在身边。

“布丁多买几个吧。”

可是等萩原千速回来时她感觉病房的气氛怪怪的。

松田阵平和萩原研二面色复杂，音無秀拿着厚厚的一本书坐在病床旁边。

时间回到萩原千速刚出门的时候。

秀把脸埋在萩原研二的床单里，耳朵红得几乎要滴血。那头卷毛在白色的床单上显得格外显眼，整个人像一只把头埋进沙子里的鸵鸟，还是只卷毛鸵鸟。

萩原研二低头看着趴在自己床边的小东西，嘴角忍不住弯了起来。他伸手拨了拨秀的卷毛，语气里带着明显的笑意：“哟，小秀，耳朵怎么红了？”

秀闷声闷气地从床单里传出一句：“……没有。”

“没有？”萩原研二看向松田阵平，“小阵平，你看到他耳朵红了吗？”

松田阵平靠在椅背上，双手抱胸，墨镜已经架回了鼻梁上。虽然病房里的光线并不需要墨镜，但此刻这副墨镜完美地挡住了他幸灾乐祸的表情。

“红了，”松田阵平说，语调平淡得像在念天气预报“从耳尖红到耳根，跟煮熟的虾似的。”

哈哈哈哈哈……”萩原研二终于没憋住，笑出了声，又赶紧捂住纱布防止伤口崩开。

松田阵平推了推墨镜补了一刀“刚才在教室不是挺能编？现在被安慰一句就怂了。”

秀猛地从床单上抬起头，紫眼睛瞪得圆圆的，抓起手边那本社会心理学就砸了过去：“你才怂！”

松田阵平单手接住，嘴角一弯。秀又抄起第二本用力一甩，书页在空中哗啦啦响，再次被松田稳稳截获。

但拿起第三本《民事诉讼法学》打开的书页被秀(￢_￢)瞄了两页后秀的表情变了。

“怎么了？”萩原研二问。

秀快速翻了几页，合上书又翻开，眉头微皱。

“这套真题集，你们从哪买的？”

“网上，怎么了？”

秀翻到某一页，手指点着一道选择题“这道题的答案错了。”

萩原研二凑过来。那是一道行政诉讼受案范围的题，他选了C，但秀说答案是A。

“你看题干最后一句话‘请问以下哪一项不属于行政诉讼的受案范围？’注意‘不属于’。C选项描述的是具体行政行为，可以起诉。A选项是抽象行政行为，不被纳入受案范围。答案是A。”

萩原研二翻到答案解析，上面写着“本题答案为C”。

“答案解析错了，”秀语气平淡，“它把‘属于’和‘不属于’搞反了。”

松田阵平已经掏出手机搜了一下，然后抬起头，把屏幕转向萩原研二，学术论文上的论述和秀说的一致。

萩原研二靠在枕头上，缓缓吐出一口气。

秀把真题集放到一边，拿起《行政法基础》。他翻开目录页快速扫了一遍，翻到某一章。

“研二，行政许可的设定权限这部分，有一个记忆方法。”

他拿笔在空白纸上画了一个树状图“法律、行政法规、地方性法规、省级政府规章四个层级。法律最宽，往下逐级收窄。法律可以设定所有许可；行政法规可以在法律没有设定的事项中设定；地方性法规不能设定应当由国家统一确定的事项；省级政府规章只能设临时性许可，有效期一年。”

他把纸转向萩原研二：“记住这个树状图，再加‘四个不能’，这部分就差不多了。”

萩原研二盯着那张图看了十几秒：“你是在哪儿学的这些？”

“书上看的。我看书很快，看过就记住了解了。”

“看过就记住了解了？”

“差不多过目不忘，而且法律条文逻辑性强，很好理解。”秀点了点头，紫色的眼睛澄澈而坦诚。

松田阵平从椅子上站起来，从床头柜上随手抽了一本《犯罪心理学》，翻到中间某一页递给秀：“这一页，看完。”

秀接过来扫了一眼。五秒钟后合上还回去。

“复述一遍。”

“犯罪行为的学习理论由美国犯罪学家萨瑟兰提出，核心观点是犯罪行为是通过与他人交流互动学习而来的，而非天生的。学习内容包括犯罪的技术、动机、态度和合理化解释。学习过程主要发生在亲密的人际关系群体中，差异性交往理论。有九个基本命题：第一，犯罪行为是习得的；第二，犯罪行为是通过与他人交流互动习得的；第三，学习主要发生在亲密的人……”

“行了。”松田阵平打断他。

秀合上嘴。

病房里安静了好一会儿。松田阵平插在裤兜里的手微微攥了一下，萩原研二嘴唇微张，盯着

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