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女性阿斯伯格的问题，上辈子的雷米也看了很多。

据说——因为女性天性更渴望社交，更在意人际关系的维持，所以在典型情况下，女性阿斯伯格相比于男性阿斯伯格更善于伪装成“正常人”。她们会更努力地观察、模仿、排练，把自己装成一个社交能力正常的人。

但一件事物有好的一面，就有坏的一面。

这样的伪装持续的时间长了，久而久之，许多女性阿斯伯格对自我的认识就会变得模糊。很多人因为长期在生活中扮演“正常人”，越来越精疲力竭。

而且再怎么扮演，总有百密一疏的时候。当她们发现自己的所作所为又一次激怒了别人，就会下意识地在心里想：我又做错事了，我又表现出不正常的样子了，我又惹得别人生气了！然后，她们又下意识地开始想：真正的我是什么样的？

但是，因为长期扮演“正常人”，她们已经不清楚真正的自己是什么样了。可是那个“伪装成正常人”的自己，好像也不被别人认为是“正常人”。

她们想着想着，就崩溃了。但是崩溃之后，她们还是害怕寂寞。觉得自己应该在社交上更加努力，不能被打倒。因为寂寞实在是太可怕了，比精神状态恶化还要可怕。于是她们继续扮演“正常人”的样子。

最后，这些人要么是因为长年累月扮演正常人，心力交瘁，累到不能承受，忽然有一天精神出问题了；要么是因为扮演正常人的时间太久，对真实的自我是什么样感到错乱，那根弦在某一天突然崩断了，精神出问题了。

雷米觉得，就自己而言，事情并不是这样。她认为自己被人认为相对而言“正常”，是因为自己胆小。

很多次，她看见许多和自己产生了一样的疑问，想要做一样的事情的男同学举手提问，或者做了事情后，被老师当做故意找茬，被严厉地责骂和惩罚了。她就受到了巨大的惊吓。

虽然雷米不明白老师为什么要那么大动肝火，她想不明白原因。但是雷米害怕被老师那样对待，所以她就不敢问也不敢做了。

雷米觉得，自己的天性是胆小的。

因为胆小，所以她不敢做，不敢说。

而且当她看到和自己一样的男同学——那些和她脑子里冒出同样的问题、同样的冲动的同类——问了她想问但不敢问的问题、做了她想但不敢做的事情后，被人骂、被人打，她顿时吓得更不敢说、更不敢做了。

所以，在和她一样的男同学因为所作所为激怒了老师、被老师惩罚站起来听课、被生拉硬拽拖出教室拖到教导处、甚至是当场在课堂上打电话通知家长来学校的时候，雷米只是被老师大吼大叫地骂了一顿而已。

雷米之所以没有被拖出教室、没有被叫家长，不是因为她比那些男同学“正常”，而是因为她更害怕。有些事情，她虽然心里觉得可以做、想要问，但她不敢做、不敢问。

但是，雷米也经常被老师训斥，被老师大吼大叫地责骂。

因为，有些话语和有些事情，她觉得自己说的是正常的、做的是正常的，可是老师不那么认为。老师被激怒了，大声骂了她。

雷米心里觉得很委屈，觉得自己被冤枉了，心里很想问老师“为什么我做的不对”，但她又害怕自己一问，老师被更加激怒了，觉得她在顶撞老师、在课堂上捣乱，然后也让她站起来听课，把她拖出教室，拖到教导处，甚至打电话叫她家长过来。

雷米吓得什么话都不敢说。然后老师就不骂她了，继续讲课。

雷米心里很清楚，她心里想的东西和那些被老师惩罚的男同学是一样的。就是因为她胆子小，不敢说自己的心里话，所以她才不是那个被骂得最多的、被罚站的、被拖出教室的人。

雷米上的是公立小学，班级里有一些男同学，成绩就像雷米一样差——遇到同样的事情时，脑子里冒出来的疑问也和雷米一模一样。

但雷米不敢问，那些人敢。

那些人举起手，把心里的疑问说了出来，然后就被老师惩罚了。

那些人不明白自己到底做错了什么要被惩罚，所以他们把自己的困惑说出来了——雷米认为他们是在据理力争——可是老师却认为他们是在顶撞老师，故意扰乱课堂纪律，故意装傻充愣，犟头倔脑，故意找茬捣蛋，不想上课。

他们被老师罚站起来听课，甚至被罚站在门旁边去。

那些男同学站着站着，就哭了。

雷米看见他们哭了，心里很难过，也很想哭。

雷米知道这些人是觉得自己受委屈了，所以哭了。她自己也觉得这些人被老师冤枉了。

可是她看了看周围，发现其他同学看起来好像不为所动。其他人好像都很厌恶那些男同学，在他们哭的时候嘀嘀咕咕地说：“这些人整天上课这么闹，耽误别人的学习进度了。”

因此，雷米不敢站起来说：“老师，你太过分了。”

雷米心想：为什么那些男同学对老师说了自己真的不明白的事情，会被老师破口大骂？书上明明说，学生遇到不明白的东西问老师，老师解答了之后，大家都会开开心心的。学生感谢好老师，老师看到同学懂得了道理、成长了，也很欣慰。

雷米不明白：老师为什么那么激动？同学们为什么认为老师是对的？雷米认为是老师自己想得太多、冤枉这些人了，为什么别的同学不这样认为？

雷米觉得，自己不擅长伪装。

在上辈子，雷米曾经尝试过伪装成自己认为是“正常人”的样子，可是别人一看，就觉得她和其他人不一样。

当然，别人并不是觉得雷米是一个性格古怪的人——别

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