【本章摘要：】讲述了警校新生周明森在警校的学习和生活。他经历了队列训练、擒拿训练、格斗基础课和法律基础课专业知识的重要性。在格斗基础课上，杨静教官教导学生们格斗不是为了打赢，而是为了制止，要懂得技巧和分寸。在法律基础课上，刘教授讲述了程序正义的重要性，提醒学生们即使面对压力也要守住程序的底线。通过这些课程，学生们逐渐明白了警察工作的责任和使命，以及如何成为一名既有力量又有温度的警察。

第4章：警校的学习

一、第一课

食堂的吊扇在头顶“嗡嗡”地转着，将正午的热气搅得七零八落。打饭的队伍像条沉默的长龙，每个人都端着不锈钢餐盘，脚步轻缓地向前挪动，连金属勺碰撞餐盘的声音都压得很低。我排在队伍中间，鼻尖萦绕着番茄炒蛋的酸甜味和米饭的清香，看着前面的同学有条不紊地报出菜名，突然觉得这种按部就班的秩序里，藏着一种让人安心的力量。

“一份番茄炒蛋，三两米饭，谢谢。”我对打菜窗口的阿姨说。她戴着白色的厨师帽，手腕上的套袖沾着点油渍，舀菜时手稳得很，番茄和鸡蛋的比例不多不少，刚好铺满餐盘的一半。

找了个靠窗的位置坐下，阳光透过玻璃窗斜斜地照进来，在桌面上投下格子状的光斑。邻桌的几个女生正低头讨论着上午的队列训练，一个短发女生用筷子在餐盘里比划着：“张教官说摆臂时肘部要稍微弯曲，我总记不住，刚才被他点名了。”另一个扎马尾的女生赶紧接话：“我也是，他站在我身后时，我紧张得胳膊都僵了。”

林晓端着餐盘“哐当”一声放在我对面，餐盘里堆着三块红烧排骨，酱汁顺着盘边往下滴。“周明森，你看我这战斗力！”他拿起排骨啃了一大口，酱汁沾在嘴角也顾不上擦，“上午匍匐前进耗了太多体力，得赶紧补补。”

王超和赵磊也端着餐盘走了过来。王超的餐盘里是一荤一素一汤，摆放得整整齐齐，连青菜叶都没重叠；赵磊则只打了份清炒菠菜和米饭，他说要保持体重，免得格斗训练时动作迟缓。

“哎，你们觉得张教官怎么样？”王超用筷子夹起一块青椒，压低声音问，眼睛还瞟了瞟周围，像是怕被谁听见。

坐在旁边的王明刚咽下一口饭，揉了揉还在发酸的胳膊，那里是上午练擒拿时被搭档按出的红印：“挺严格的，不过教得是真细。就说那个‘别臂’动作，他来来回回给我纠正了五次，连手腕转动的角度都量过。”

李强端着餐盘坐在了王超旁边。他吃饭时总是安安静静的，咀嚼声都轻得几乎听不见。过了好一会儿，他才放下筷子，用餐巾擦了擦嘴角说：“张教官是全省警校有名的格斗高手，早年在特警队拿过三次全省比武冠军。能在他手下训练，是咱们的运气。”

“你怎么什么都知道？”王超眼睛瞪得溜圆，好奇地追问，“你是不是有什么内部消息？”

李强笑了笑，露出两颗小虎牙：“我来之前做了功课。学校官网有教官简介，我把咱们系所有教官的履历都看了一遍，张教官的实战案例尤其多，光是解救人质的记录就有七次。”他说着，从口袋里掏出个小本子，翻开其中一页，上面用铅笔写着密密麻麻的笔记，连张教官擅长的格斗技巧都标了重点。

我看着那本笔记，突然想起报道那天，李强背着一个鼓鼓囊囊的双肩包，里面除了换洗衣物，全是关于警校的资料，有招生简章、课程设置，甚至还有往届学长写的训练心得。当时觉得他太较真，现在才明白，这份认真里藏着的是对未来的敬畏。

下午的专业导论课设在教学楼三楼的阶梯教室。刚走进教室，就被墙上的标语吸引住了——“法理为基，实战为要”，八个红色的大字遒劲有力，像是用枪托刻上去的。教室里已经坐了不少人，大家都穿着整齐的作训服，腰杆挺得笔直，连翻书的动作都轻得很。

我和林晓、王超他们选了中间的位置坐下。林晓刚坐下就开始东张西望，手指在桌面上敲着不知名的节奏；王超则拿出笔记本，工工整整地写上“专业导论课”几个字；赵磊从背包里掏出一本《公安学基础理论》，已经提前翻到了目录页。

上课铃响的瞬间，一个身影走上了讲台。那是位戴着金丝眼镜的中年教师，头发梳得一丝不苟，藏蓝色的警服熨得笔挺，领口的徽章在灯光下闪着光。他往讲台上一站，没有立刻说话，只是目光平和地扫过全场，原本还有些细碎的说话声立刻消失了。

“我叫刘建国，是你们的专业导论课老师。”他推了推眼镜，声音不高，却清晰地传到教室的每个角落，“在正式讲课前，我想先问大家一个问题：你们为什么想当警察？”

教室里安静了几秒，然后有个男生举手站起来：“我想抓坏人，保护老百姓！”他的声音洪亮，带着少年人的热血。

刘教授点点头，示意他坐下：“很好。还有吗？”

“我爷爷是警察，我想继承他的警号。”

“我觉得警服很帅，穿上特别有荣誉感。”

“我想让那些受欺负的人能有地方说理。”

同学们的回答五花八门，教室里的气氛渐渐活跃起来。林晓也想举手，被王超悄悄拉了一把：“听老师怎么说。”

等大家说得差不多了，刘教授才缓缓开口：“你们的初心都很可贵，但我今天要告诉你们的是，当警察远不止‘抓坏人’这么简单。”他转身在黑板上写下“警察”两个字，粉笔划过黑板的声音尖锐却有力，“在法律层面，警察是国家治安行政力量和刑事司法力量的结合体；在社会层面，警察是连接政府与群众的桥梁；而在你们自己这里，警察意味着责任、专业和克制。”

他从讲台下拿出一个黑色的公文包，打开时发出“咔哒”一声轻响。里面没有教案，而是一堆照片——有的是案发现场的勘查记录，有的是审讯室里的笔录，还有的是民警在社区调解纠纷的场景。

“很多人认为，警察工作是‘武’的，靠的是力量和勇气。”刘教授举起一张特警解救人质的照片，照片上的特警身手矫健，动作迅猛，“但实际上，警察工作更是‘文’的，靠的是智慧和耐心。”

他又换了一张照片，上面是几位民警蹲在地上，给一群留守儿童讲安全知识，脸上的笑容温和得像春日的阳光：“你们未来要学习的课程里，刑法教你们什么是犯罪，刑事侦查学教你们如何寻找真相，治安管理学教你们如何维护秩序，格斗术和射击课教你们保护自己和他人——但所有这些，最终都要落到‘如何正确使用’上。”

刘教授的手指在照片上轻轻点了点：“现场处置时的一句话，可能化解一场冲突，也可能激化矛盾；询问时的一个眼神，可能让嫌疑人放下戒备，也可能让证人闭口不言；收集证据时的一个疏忽，可能让真凶逍遥法外，也可能冤枉一个好人。这些，都需要专业知识打底。”

他打开投影仪，屏幕上出现了一系列侦查设备的图片：有能探测到微量物证的光谱仪，有能还原模糊指纹的显现剂，还有能分析字迹形成时间的鉴定仪。“去年我市破获的那起连环盗窃案，嫌疑人很狡猾，作案时戴着手套，没留下任何指纹。”刘教授指着其中一张图片，“但我们的技术人员在他丢弃的矿泉水瓶上，用特殊显现剂找到了半个模糊的唇印，通过DNA比对，最终锁定了嫌疑人。”

屏幕上切换出一段监控视频，画面有些模糊，但能看清一个黑影在小区里晃荡。“这是嫌疑人第三次作案时被拍到的画面，”刘教授放大视频的某个角落，“你们看这里，他的裤脚沾着点红色的泥土，而我市只有南郊的砖厂才有这种红土。结合之前的作案时间，我们推测他可能住在砖厂附近的棚户区，最后果然在那里抓到了他。”

我听得入了迷，手里的笔在笔记本上飞快地写着，生怕漏了一个字。原来当警察不仅需要勇气，还需要这么多专业知识——要懂化学，才能识别物证；要懂物理，才能分析作案手法；要懂心理学，才能读懂嫌疑人的心理；甚至还要懂地理，才能通过环境线索锁定位置。

“课上到一半，我们来个现场模拟。”刘教授突然关掉投影仪，目光扫过全场，“如果你们接到报警，说小区里有人打架，到了现场发现是两个邻居因为噪音问题发生争执，双方情绪激动，互相指着鼻子骂，但还没有动手，你们会如何处理？”

教室里安静了几秒，然后前排的一个女生举手站起来：“我会先大声喝止他们，让他们冷静下来，然后分开了解情况。”

“具体怎么喝止？怎么了解？”刘教授追问，身体微微前倾，像是在等待一个更细致的答案。

“就说‘不许吵了！我是警察！’然后把他们拉到两边，分别问清楚是怎么回事。”女生的声音有点发紧，显然是第一次面对这样的模拟场景。

刘教授点点头，没有直接否定：“思路是对的，但方法可以更完善。”他走到教室中间，模拟起现场的情景，“你们看，当双方情绪激动时，大声喝止可能会让他们觉得被冒犯，反而更激动。更好的方式是这样——”

他放慢脚步，双手自然下垂，脸上带着平和的表情，走到“争执双方”（他用两个粉笔盒代替）中间，没有立刻说话，而是先深呼吸了一下，让自己的语气听起来平稳而坚定：“两位老乡，我是辖区派出所的民警，接到报警过来看看。能先停一下，跟我说说是怎么回事吗？”

“注意我的语气和姿态，”刘教授回到讲台上，“没有命令的口吻，没有紧绷的表情，先让他们感觉到你是来解决问题的，不是来训人的。然后分开他们时，不要拉拽，而是用手势引导，比如‘这位大哥，您过来这边，我听听您的想法’，给足对方面子。”

他接着讲解具体的话术：“跟甲方了解情况时，要多问‘您当时听到了什么’‘您觉得哪里不舒服’，少问‘你为什么要骂他’；跟乙方沟通时，要强调‘我理解您可能不是故意的’，先共情，再讲道理。最后解决问题时，要给出具体方案，比如‘咱们商量个双方都能接受的作息时间’，而不是只说‘你们别吵了’。”

我在笔记本上飞快地记着，笔尖划过纸张发出“沙沙”的声向。这些看似简单的技巧里，藏着的是对人的理解和尊重——原来化解矛盾的不是嗓门，而是耐心；解决问题的不是权威，而是方法。

下课铃响时，大家都还意犹未尽。林晓摸着下巴说：“我以前以为警察就是抓小偷、追歹徒，没想到还有这么多门道。”王超翻着厚厚的教材，眉头微微皱着：“这刑法看起来好难啊，全是条文。”赵磊却已经在笔记本上列出了未来的学习计划，从周一到周日，每天要预习什么、复习什么，写得清清楚楚。

走出教学楼时，夕阳正把天空染成金红色。我望着远处训练场上正在跑步的队伍，突然觉得警校的学习就像这夕阳——既有训练场上的热血沸腾，也有课堂里的沉静思考，两者交织在一起，才构成了完整的警察模样。

二、夜话初心

宿舍的台灯亮着，我把作训服叠成方块放在床头——这是赵磊教的，说“叠衣服练的是耐心，跟记法条一个理”。桌角的笔记本摊着，刘教授讲的“沟通技巧”旁边，我画了个小小的警徽。

窗外的虫鸣此起彼伏，巡逻教官的脚步声从走廊尽头传来，军靴踩在地板上的“嗒嗒”声，像在给这个夜晚打节拍。我摸出手机，屏幕上有妈妈的三条消息：“明森，今天学的难不难？”“食堂的汤热不热？”“你爹让你别硬撑，不行就跟教官说。”

我拨通电话，妈妈的声音带着点急切：“是不是累坏了？你爹刚还在念叨，说你小时候连瓶盖都拧不开，现在要站军姿两小时。”

“妈，我没事，”我望着窗外的星星，“今天学了好多本事，以后能保护你们了。”

“傻孩子，”妈妈笑了，“我们不用你保护，你自己平安就行。”挂了电话，我想起小时候邻居家姐姐被拐，那个老警察蹲在地上给她买冰棍的样子——原来“保护”这两个字，早就在心里发了芽。

“跟家里报平安呢？”赵磊端着热水走过来，他的杯子上印着“公安大学”，是他爷爷留给他的。老人家三年前在岗位上走了，警号现在挂在赵家客厅的正中央。

“嗯，我妈总担心我吃不消。”我把手机塞回枕头下。

林晓从上铺探出头，手里转着那把小锉刀：“我妈也这样，昨天打电话哭了半小时，说早知道不让我来受这罪。”他翻身跳下来，蹲在我旁边，“其实我没敢说，昨天站军姿时，我腿抖得差点跪下——但一想起我爷爷，就咬牙忍住了。”

他爷爷是老联防队员，五几年抓过偷粮食的贼，那枚“先进工作者”奖状被林晓裱在相框里，带来了警校。“我爷爷说，穿制服的人，膝盖不能软。”他用锉刀轻轻敲着桌面，“我爹一开始不同意我来，说当警察不如学修车稳当，后来被我缠得没办法，打赌说我要是能坚持到毕业，就把他那把传了三代的羊角锤给我。”

王超正在擦眼镜，镜片擦得能照见人影：“我爸妈也反对过。”他的声音低了些，“我高中被绑架后，他们总说‘太危险’，但我忘不了那个警察手臂上的伤——他笑着说‘别怕’的时候，我就想成为那样的人。”

赵磊放下水杯，手指轻轻划过《刑法学》的封面：“我爷爷走的那天，握着我的手说‘警察手里的权力，是老百姓给的，不能乱用’。”他顿了顿，“他办了一辈子案子，没冤枉过一个好人，也没放过一个坏人。”

大家的目光落在我身上。我摸了摸作训服的口袋，那里还留着录取通知书的印子：“我小时候，邻居家陈姐姐被拐走，是警察找了三个月才找回来的。”我望着台灯的光晕，“那个老警察蹲在路边，给姐姐买草莓冰棍，自己满头大汗却不吃。他说‘警察就是干这个的，让老百姓能睡安稳觉’。”

林晓突然站起来，用锉刀敲了敲桌子：“那咱们更得好好学！将来出去，不能给这身制服丢人！”他的话像颗火星，点燃了宿舍的气氛。王超把眼镜戴上，镜片后的眼睛亮晶晶的；赵磊翻开笔记本，在“初心”两个字下画了条波浪线；我则握紧了笔，觉得那些法条突然变得有温度起来。

窗外的月光爬进窗户，给我们的影子镀上了层银边。林晓的锉刀、赵磊的《刑法学》、王超的眼镜，还有我口袋里的通知书印子，在灯光下安静地躺着——这些带着各自故事的物件，此刻都指向同一个方向。

三、挑战来临

凌晨五点的宿舍楼，空气里还带着夜露的湿冷。我睁开眼时，赵磊已经坐在书桌前翻书了，台灯的光在他脸上投下淡淡的阴影，《刑法学》的书页被翻得卷了边。“醒了？”他抬头看了我一眼，眼镜片反射着光，“今天晨跑加量，我定了四点五十的闹钟。”

我赶紧爬起来，刚套上作训服，就听见林晓从上铺滚下来的动静，伴随着他的嘟囔：“我的老腰……昨天格斗课被周明森锁喉锁得现在还疼。”他一瘸一拐地走到衣柜前，从里面翻出那把小锉刀，小心翼翼地蹭着作训鞋的后跟——昨天练移动时磨偏了一块，他说“我爹说了，鞋跟不正，走路就晃，跟做人一个理”。

王超已经在叠被子了，他的“豆腐块”越来越标准，棱角直得能当尺子用。“昨晚梦见背法条了，”他边叠边说，镜片后的眼睛带着点惺忪，“梦见刘教授追着我问‘正当防卫和防卫过当的区别’，我张口结舌，急得满头汗。”

走廊里渐渐响起窸窣声，隔壁宿舍的李强抱着武装带跑过去，他的鞋带系得是标准的“警用结”，据说这种结越拽越紧，紧急情况下不会松开。“快点！张教官已经在操场了！”他的声音里带着点喘，显然是一路小跑过来的。

我们冲到操场时，天刚蒙蒙亮，远处的教学楼像个沉默的巨人。张教官背着手站在主席台前，军靴在草皮上踩出浅浅的印子，他面前的跑道上，已经画好了新的标记线——比昨天的五公里，多出了整整两圈。

“比昨天快了十秒，”他抬腕看表，声音在晨雾里透着冷，“

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