沈立新大步从郑**的办公室里走出来心里揣着事儿步子也比平时迈得快。

他没有立刻回自己的办公室而是先去了趟洗手间拧开水龙头抄起凉水就往脸上扑。

冰凉的水拍在脸上让他有些发热的头脑稍微冷静下来。

不对啊……

郑**今天的反应实在太反常了。

沈立新对他再了解不过郑**一向是个沉得住气的人思考问题总是周到稳妥很少会被什么人、什么话轻易牵动情绪。

今天郑**显然是被那个名叫李向阳的高中生的话深深刺激到了话语间甚至带了真正的愤怒。

可就因为一个素不相识的孩子几句话？

沈立新拿起纸巾擦脸一边摇了摇头。

恐怕事没那么简单。

他想起了郑**的儿子郑怀瑾。

那孩子……是不是刚上一年级？

对了就是这个！

沈立新心里豁然开朗。

一个****每天都面对的是城市发展、经济运行这样的大事。

但当他回到家里面对自己正在接受教育的孩子时那些宏观问题就突然非常具体、非常真实了。

他会不会也在担心自己的孩子将来要面对同样沉重的学业压力？

会不会也怕自己的孩子变成只会做题、不会生活的“空心人”？

这种身为人父的忧虑叠加他作为主政者对未来的责任感当然会被李向阳那些话深深击中。

难怪郑**那句“今天的学生不够健康明天的社会就不会健康”说得那么重。

“原来如此……”

这个发现并没有让他觉得郑**是“因私废公”反而让他更加理解了这项任务的紧迫性和重要性。

连郑**这样的高层领导都在为自己孩子的教育环境而担忧那千千万万个普通家庭呢？

那些没处说、没人问的焦虑和无奈怕要比这深得多沉得多。

“郑**说得对啊……”

沈立新走出洗手间回到了自己的办公室。

“今天的学生不够健康

这句话像警钟一样在

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他耳边回响。

不能再拖延了！不能再犹豫了！

必须立刻行动起来！

他回到办公室，关上门，没有像往常那样先处理堆积的公文，而是立刻打开了电脑，调出前阵子各学校交上来的“学生心理健康情况报告”。

说是报告，其实是应付检查用的。

当时，他拿到报告，只是粗略扫了一眼，看到“总体平稳”“个别学生存在心理波动”之类的结论，就没太往心里去。

那会儿，他心里更多装着校舍安不安全、食堂净不干净、有没有学生被欺负这些“一眼能看到”的东西。

这次不同了。

他要重新仔细看看这份报告，看看那些被忽略的细节。

一行一行往下翻，沈立新的脸色，变得越来越难看。

报告显示，在全市几十所普通高中和职业高中里，超过60%的学校报告“学生心理压力较大”；

近40%的学校报告“有学生因心理问题休学或请假”；

超过20%的学校报告“发现学生有自残倾向或行为”；

还有不少学校，也大多有“闷闷不乐”“不爱学习”“和同学处不好”等模糊词语来描述学生的状态。

而在一些深入一点的抽样调查数据里，更是触目惊心：

某重点高中对高二年级进行的匿名心理测评显示，超过30%的学生表现出“中度以上抑郁倾向”；

某普通高中反映，高三年级每个班差不多有一两个同学需要隔段时间去做心理咨询，或者靠药才能稳住。

职高的孩子看起来好一些，但不少孩子也自卑、没动力、觉得没出路……

这些数字，沈立新不是第一次见

但那时候，他更多把它们看作一种“现象”，一种教育高压下的“副作用”。

只要考试体制还在，那有些孩子扛不住，总归不可避免

他时不时安慰自己，等上了大学就好了，毕业走上社会，压力就小了。

但今天再读，沈立新只觉得一股寒气从脚底直冲天灵盖。

不是“现象”！

这是问题！

而且是非常严重的问题！

这些数字背后，是一个个活生生的、正在承受痛苦的孩子！

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他们的笑容呢？

他们的朝气呢？

他们对未来的憧憬呢？

全都被淹没在无穷无尽的试卷、排名、期待和焦虑里了！

“怎么会这样……

一种巨大的荒谬感和愤怒感，开始在他心里升腾。

他忽然想起，之前去几所学校调研时，那些校长、老师们汇报工作时，总是兴高采烈地展示他们的升学率、重点率、清北人数……

他们谈论起那些“尖子生，就像谈论自己精心培育的“产品

而对于那些“掉队的、成绩不理想的、甚至心理出问题的学生呢？

他们的语气，往往就变得轻描淡写，或者干脆避而不谈。

仿佛那些孩子，只是“生产过程中不可避免的“次品或“损耗。

当时沈立新没觉得有什么不对。

大家都这样，这就是教育界的“风气。

可现在，站在郑**点醒的高度，再回过头看……

这风气，太他妈不对了！

这不是教育！

这是把人当成了机器！

把鲜活的生命，当成了可以量化、可以比较、可以随意牺牲的“成绩和“用品！

学校关心的是升学率，是排名，是荣誉；

老师关心的是教学成绩，是职称，是绩效；

家长关心的是分数，是大学，是前途；

可有谁，真正关心过孩子本身？

关心他今天开不开心？

关心他有没有朋友？

关心他心里在想什么？

关心他除了考试，还有没有别的梦想和爱好？

“我们……我们这是在干什么啊？

沈立新靠在椅背上，闭上眼睛，感到一阵眩晕和恶心。

作为分管教育的副市长，他以为自己做了很多。

盖了新学校，招了新老师，改善了硬件，落实了政策……

他以为，这样就是对得起孩子，对得起家长，对得起“人民了。

可现在他才明白，他可能犯了一个方向性的错误。

他把“上学本身，当成了目的。

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好像只要把孩子送进学校让他们有书读有课上任务就完成了。

可孩子们在学校里过的是什么样的生活？

真的是在“学习”在“成长”吗？

还是仅仅在“背书”在“刷题”在被一套僵化的体系无情地“筛选”和“淘汰”？

那些因为心理问题而休学在家的孩子……

那些每天戴着笑容面具、内心却一片荒芜的孩子……

那些

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