巴克比克袭击事件像一块投入霍格沃茨平静池塘的巨石，涟漪迅速扩散并改变了水下的生态。对阿列克谢而言，随后的日子仿佛进入了西伯利亚漫长的封冻期——表面覆盖着一层坚硬、规律、按部就班的冰壳，但冰层之下，暗流与压力无声地涌动、积累。
韦斯莱双子依然是那冰面上最活跃的“破冰船”。他们似乎完全不受外界紧张气氛影响，依旧热衷于将阿列克谢“绑架”进他们的笑话商品研发大业。
“来嘛，阿列克谢！试试这个新配方‘即时雪球’——扔出去就是一团冰冷的、糊脸的雪，但在室内完全不留水渍！”弗雷德在魔药课后的空教室（他们“借用”的）里热情推销。
“或者这个‘悄声细语薄荷糖’，吃了以后说任何话都像在说秘密情话，音量自动降低但充满磁性……完美适用于图书馆传纸条和上课开小差！”乔治眨眨眼。
阿列克谢往往在完成自己的作业后，会被拉去测试产品稳定性、改进触发机制（他的环境魔法感知和精准控制很有用），或者仅仅是被迫充当第一个“幸运”的试验品。这成了他紧绷日程中少有的、带着无奈笑意的调剂。
罗恩的抱怨则成了另一种背景音，通常伴随着他试图从赫敏越来越厚的复习计划表中偷闲，或者保护他那只日益憔悴、总是躲在口袋里发抖的宠物斑斑。
“赫敏简直疯了！”罗恩在礼堂里对阿列克谢和哈利（如果他在的话）大倒苦水，一边警惕地环顾四周，生怕被正主听到，“她同时上那么多课！每天神出鬼没，脾气像吃了爆炸坚果！还有克鲁克山！”他压低声音，带着真实的愤慨，“它总想扑斑斑！我觉得它就是个疯子！赫敏还总护着它，说斑斑年纪大了需要多休息……它明明是被那只丑猫吓的！”
阿列克谢听着，心中对赫敏使用时间转换器的猜测几乎坐实，也理解了为何她压力巨大、性情急躁。至于克鲁克山对斑斑的执着，他隐约觉得有些蹊跷，但忙于其他事务，并未深究。
他曾鼓起勇气，向麦格教授提交了一份严谨的申请，陈述了O.W.L.s备考、高级魔咒练习、以及对某些“历史遗留魔法问题”进行独立研究的需要，希望能获得时间转换器的使用许可。结果在意料之中——被礼貌而坚决地驳回。麦格教授指出，时间转换器的使用有极其严格的规定和风险，他的理由虽然充分，但未达到“不可替代且紧急”的标准，而且邓布利多教授也示意目前不宜。
不久后，格林德沃的回信也到了，笔迹一如既往地锋利潦草，语气更是毫不留情：
「时间转换器？老蜜蜂既然说了不行，那你就算拿到手也没用。他对时间魔法的禁忌和副作用清楚得很，不会让你胡来的。至于魂器……省省吧，小子。目前毫无线索，像在冻原上找一颗特定的雪花。有那瞎琢磨的功夫，不如把你的守护神练得再亮堂点，或者想想怎么在那些蠢货同学面前保住你可怜的学院分（虽然我觉得斯莱特林那点分丢了也罢）。当然，如果霍格沃茨因为摄魂怪或者别的什么破事变得特别有趣（比如阿不思终于被烦得扯掉胡子），记得写信告诉我，让老头子也乐一乐。」
字里行间依旧藏着对邓布利多近况拐弯抹角的打探。
另外，神奇动物保护课彻底变了味。魔法部的调查和马尔福家的压力让海格战战兢兢。曾经生动有趣的课堂，如今变成了对弗洛伯毛虫（一种黏糊糊、行动迟缓、几乎没有任何危险性的生物）无休止的观察和记录。
每个年级，每节课，都是弗洛伯毛虫。学生们从最初的新奇到麻木，再到窃窃私语地抱怨。海格巨大的身影显得格外沮丧和笨拙，他试图讲解毛虫的分泌物在魔药中的用途，但声音失去了往日的热情。阿列克谢看着，心中不是滋味，但他知道，在海格的法律问题解决前，这是无奈的自保。
黑魔法防御术课则呈现出另一种规律性的波动。卢平教授的教学质量一如既往地高，但他每个月总会有那么几天“因病休假”。代课的斯内普教授则会绷着脸出现，给所有年级布置同样的、篇幅惊人的论文题目：《论狼人：识别、控制与毁灭》。
“识别特征、行为模式、社会处境、法律约束、已知的驱逐或克制方法（包括魔药与咒语）、以及永久性处理手段。”斯内普用他丝滑而冰冷的声音念出要求，黑色的眼睛扫过教室，在提到“永久性处理手段”时似乎格外意味深长。“鉴于某些……不可控的缺席，我认为有必要让所有年级的学生都充分了解这一主题的重要性。下节课前交，长度不得少于三卷羊皮纸。”
弗雷德和乔治在课后私下嗤笑：“肯定是因为代课没有额外工资，老蝙蝠偷懒，连作业都懒得为不同年级设计！”
但阿列克谢的观察更细致。他将卢平的周期性缺席、斯内普针对性极强的论文题目、以及卢平苍白疲惫的容颜、对满月格外敏感的态度（他曾无意中提到过不喜欢月圆之夜）联系起来，一个推测逐渐成形。考虑到卢平是目前为止最称职的黑魔法防御术教授，而且他的“状况”似乎在邓布利多的掌控下并未造成实际危害，阿列克谢选择了沉默。揭露此事对卢平、对学校都无益处，甚至可能引发更大的恐慌和歧视。有时，守护秘密也是一种防御。
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