屏幕上没有出现广岛城市全景，也没有出现宫岛鸟居。
而是一张非常安静的画面。
元安川的水面占据了大部分版面。
水面并不平静，细小的波纹被光切开，像无数流动的银线。画面右侧，是新馆建筑尚未完全显现的线稿。线条极淡，像被风吹到水面上的草图。画面上方没有完整的鸽子，只在水面留下一道白色影子，像某种刚刚飞过、又尚未被看清的存在。
下方是一行小字。
让世界看见广岛，也让人学会以自己的速度靠近。
会议室里短暂安静了一下。
沈晴开口说道：
“这是我们重新整理后的主视觉方向。新馆目前尚未正式建成，因此我们不建议使用3D模拟效果图，也不建议用过于明确的建筑摄影来制造一种已经开放的印象。我们希望主视觉避免‘完成感’，而保留一种‘正在靠近’的状态。”
她切到下一页。
屏幕上出现了三组不同应用画面。
机场电子屏。
海外媒体新闻稿封面。
多语言网站首屏。
三组画面都延续了同一套视觉语言：水面、建筑线稿、光，以及一只并不直接出现的白鸽。它没有被放在画面中心，也没有成为口号式的象征，只是以影子、羽毛、光斑或留白的形式出现。
“我们讨论过是否使用白鸽作为直接符号。”沈晴继续说，“但最终不建议把白鸽拍得太完整。因为那样会非常容易变成普通的和平宣传图像。我们希望它更像一种经过画面的气息，而不是画面本身。”
观光推进课的一名职员低头记笔记。
藤井抬头看着屏幕，没有说话。
九里则微微皱了一下眉。
沈晴注意到了，却没有停下。
“这次传播主题，我们建议从最初的‘从风景进入城市，从城市进入历史’，调整为两个层次。”
她按下翻页键。
第一页标题出现。
不同的速度。
“这是面向游客动线和参观体验的传播概念。宫岛、市街、和平纪念公园、资料馆、新馆，都属于广岛，但它们不应该被放进同一种速度里。游客可以在宫岛等待潮水，可以在市街感受生活，也可以在进入和平纪念公园后放慢脚步。我们希望传播不是让游客更快完成广岛，而是提醒他们：不同的地方，需要不同的靠近速度与方式。”
她停顿了一下。
又切到下一页。
传播是一座桥。
这几个字出现在屏幕中央。
没有装饰。
没有背景图。
只有白底黑字。
沈晴握着遥控器的手微微收紧。
“这是我们建议作为新馆传播核心的理念。”
她听见自己的声音在会议室里响起，平稳，却比自己想象中更坚定。
“桥不是终点。它也不是为了把人强行带到某个地方。桥的意义，是让人知道自己可以怎样过去，也可以在哪里停下来。对于海外游客来说，它是语言和理解之间的桥。对于年轻人来说，它是历史和当代生活之间的桥。对于已经经历过那段历史的人来说，它也应该是一座允许他们保持距离的桥。”
说到这里，会议室里有一瞬间极轻的静默。
沈晴知道，有些人听懂了她话里的变化。
她没有直接提胜一。
也没有把那个老人变成提案里的案例。
可他的影子就在这一页PPT背后。
在她说“允许保持距离”的时候，她想起了胜一曾反复地说“我不想去那里（和平纪念资料馆）”。
藤井终于抬起头。
“这句话，”她说，“比上一次更细致且谨慎了。”
沈晴看向她。
藤井低头看了一眼资料，又补充道：
“也更接近这里的真实。”
这句话没有明显的褒奖，却让沈晴心里微微一动。
观光推进课课长点点头。
“主视觉方向整体是可以讨论的。比起直接使用城市风景，这个方向确实更适合新馆开馆前的阶段。海外媒体传播方面，东京这边有什么具体规划？”
沈晴切到下一部分。
标题是：
海外媒体传播策略：从“告知开馆”到“提供理解路径”。
她没有再使用太多情绪化图片，而是用清晰的结构图展开。
第一层是官方信息发布。
多语言新闻稿，覆盖日语、英语、简体中文、繁体中文、韩语、法语。新闻稿不以“新景点开放”为标题，而是以“广岛和平资料馆新馆将为世界提供新的和平学习入口”为核心表达。重点强调新馆与既有资料馆、和平纪念公园、追悼馆之间的关系，避免让海外媒体误解为单独的观光设施。
第二层是海外媒体资料包。
包括新馆建筑理念说明、开馆背景、参观礼仪、多语言参观信息、采访申请流程、可使用的官方图片素材、以及关于广岛和平学习的基本问答。沈晴特别在这里增加了一页：
不推荐使用的表达。
她在屏幕上列出几个词。
“打卡。”
“必去景点。”
“沉浸式悲伤体验。”
“震撼到流泪。”
“广岛一日游最佳路线。”
会议室里有人抬起头。
沈晴解释道：
“这些表达在普通旅游传播中很常见，也很容易提高点击率。但对于和平纪念资料馆相关空间来说，它们会削弱场所本身的重量。我们建议对合作媒体和旅游平台提供明确的传播指南，不仅告诉他们可以写什么，也告诉他们不适合怎样写。”
九里终于低头在笔记本上写了一行字。
沈晴没有看清。
她继续切换下一页。
第三层是海外传播渠道。
“我们建议先选择三类媒体进行沟通。第一类是国际新闻媒体与文化媒体，例如关注城市记忆、建筑、和平教育、人权议题的频道。第二类是教育旅行、修学旅行和大学交流相关平台。第三类是面向访日游客的高质量旅行媒体，但需要明确避免普通观光化包装。”
她点开细化页面。
“英文传播重点放在Peace Education（和平教育）、Memory（记忆）、Architecture（建筑）、Intergenerational Learning（代际学习）。中文传播则需要同时面向中国大陆、香港、澳门、台湾，以及在日华人社群，不建议只翻译英文稿。中文语境
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